幼儿在学习解答和自编应用题时，常常会出现的问题有

下列对教育评价概念的理解正确的有

简述学前儿童学习数学的意义。

简述学前儿童几何形体教育的指导要点。

简述排序比分类难的原因以及学前儿童几种排序活动。

简述时间的概念及特点。

试述如何在学前儿童数学教学活动中做好活动准备。

试述教师如何有效指导学前儿童10以内加减运算教育活动。

一位小班幼儿在给卡片分类时，他自己是按照形状特征分的，当看到同桌是按照颜色特征分的时，就说别人是“乱七八精”分的。这时对方也发现两个人分的不同，就对他说“你是乱七八糟分的”,然后两个人哈哈大笑。当研究人员问他们“你是按照什么分的”时，两人都不能回答。问题：(1)上述案例表现出幼儿学数学的什么心理特点?(2分)(2)结合幼儿实际生活阐述学前儿童学习数学的心理特点。(18分)

幼儿掌握加减运算，经历由具体向抽象过渡的过程，其中发挥中介和桥梁作用的是