结合小班幼儿时间概念发展特点谈如何引导他们认识时间。

活动设计《我拿1个玩具》活动目标：1.能区别1个物体和许多物体2.感知和体验“1”和“许多”之间的关系3.在日常生活中会运用“1”和“许多”的词汇活动准备：1个大篮子，里面有许多玩具（跟班级幼儿人数相等）活动过程：一、导入环节：教师出示大篮子和篮子里的玩具，引起幼儿兴趣。二、游戏《我拿1个玩具》师发出指令:请每个幼儿从篮子里拿1个玩具,说出自己拿了1个什么玩具幼儿一边拿玩具,一边说"我拿了1个某某玩具"。全部玩具拿完后,请幼儿看一看"篮子里还有玩具吗?""篮子里1个玩具也没有了"。幼儿玩一玩自己拿的玩具或者和别的小朋友一起玩。教师指令:请小朋友们把玩具放回篮子里。幼儿一边放玩具一边说"我放进了1个某某玩具。"全部玩具放回来之后,教师请幼儿再看看篮子里有什么。老师:"篮子里有许多玩具。""我的篮子里怎么会有许多玩具呢?"幼儿:"我们放进去的。"老师:"对了,小朋友们把1个、1个玩具放进篮子里,篮子里就有了许多玩具。"三、老师引导幼儿运用各种感官感知"1"和"许多"。出示图片,感知图片上1只小兔和许多小兔;1朵蘑菇和许多蘑菇;敲击碰体1下和连续许多下,请幼儿听着铎声拍手等。四、引导幼儿在周围环境中寻找"1"和"许多"。问题:结合以上案例分析数学教学活动的特点及主要教学方法。

标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了成熟水平的是

研究证实，儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考， 是在

儿童思维发展的趋势遵循着

在儿童与环境的相互作用中，将外部环境纳入自己已有的认知结构中，叫做

从教育的基本内容的角度对学前儿童数学教育目标进行分类，可分为

在学前儿童数学教育各层次目标中，概括程度最高的是

数学思维的主要成分不包括

根据当前幼儿园教学的实际，观察、演示、示范、范例等方法属于