学前儿童数学教育
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林嘉绥等(1989年)的实验研究表明：在排序活动中，不同年龄的幼儿各具特点，反映出不同的心理发展水平，以长度排序为例()
重量感知觉的发展是()的基础。
哪几个方面的实际测量可加深人们的时间和空间概念()
下列属于小班学前儿童量的概念教育的要求的是()
量的守恒教育应在大班进行，对幼儿进行量的守恒教育可通过以下哪些方式()
学前儿童的几种排序活动是（ ）
设计一个让幼儿感知并体验长短(或高矮)的不变性和相对性的教育活动。
如何引导小班幼儿学习按大小排序?举例说明。
什么是测量，试述学前儿童学习测量的过程和特点。幼儿学习测量有何意义？
什么是排序?排序活动对幼儿的发展有何意义?
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