以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是（ ）

幼儿对物体量的认识，最初不是通过测量的方法，而是通过各种感官的（ ）

皮亚杰曾指出，测量包括了两个逻辑活动，它们分别为()

学前儿童主要的排序活动有()

在幼儿按量的差异排列顺序时，教师应让幼儿了解以下哪些规则()

量的守恒包括()

儿童是怎样解决那些需要用到测量的问题的呢?皮亚杰用由各种形状的积木搭成的塔来研究这个问题，其研究结果表明()

我国有人对幼儿轻重感觉的发展做了初步的实验研究，该实验从感知轻重的差异性、精确性、相对性和对这些特性的理解，以及运用轻重词汇等方面对3～6岁幼儿进行了测试。其测试结果表明()

下列属于按物体量的差异排序的有()

下列属于中班学前儿童量的概念教育的要求有()