学前儿童数学教育
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进行比较时，一般是先把一组物体摆成一行，再把另一组物体逐个一对一地重叠到前一组物体上面，比较两组物体是一样多还是不一样多的方法是（ ）
学前儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（ ）
幼儿直接运用抽象的数概念进行的加减运算是（ ）
幼儿对图形认识的难易顺序，主要与幼儿的（ ）
学前儿童数学教育评价的一般步骤是（ ）
幼儿学习测量采用的主要形式是（ ）
学前儿童数学操作活动的设计应考虑的要素有（ ）
中班幼儿认识几何形体教育的要求是（ ）
学前儿童数学兴趣主要表现为对具体的（ ）
数理逻辑知识的获得涉及到对客体的动作，即由儿童对物体的（ ）
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