学前儿童数学教育
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儿童不能说出家里一共有几个人，而只能列举出“家里有爸爸、妈妈、还有我”。这说明，这时的儿童（ ）
对儿童进行的任何一方面的教育，都必须重视从（ ）
完成某个阶段的教育活动之后，为了了解这一阶段的教育效果，对达成教育目标的程度做出总结和鉴定而进行的评价是（ ）
应用题的内容应来自于幼儿熟悉的（ ）
把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程叫做（ ）
根据一定的教育价值观，用科学的方法对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程是（ ）
皮亚杰认为，测量包括了两个逻辑活动。第一个是划分过程，它使儿童懂得整体是由加在一起的一个数量的部分组成的。第二个是易位或替换过程，它使儿童把一部分和另一部分连接起来，从而建立起（ ）
以印象的方式去把握对象是（ ）
幼儿要以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算实际是 （ ）
幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（ ）
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