学前儿童数学教育
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以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是 （ ）
“学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形”这一教育要求适合于（ ）
在数的组成教学中，教师应重视（ ）
空间方位概念的特点是 （ ）
儿童不能把集合作为一个结构完整的统一体来感知的阶段是 （ ）
教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维发展，这一做法适合于（ ）
幼儿阶段量的守恒的教育内容主要包括 （ ）
儿童数学教育评价中工作量最大、技术性最强的步骤是 （ ）
研究表明，幼儿对各种量的排序能力发展最早的是 （ ）
从任何一个角度提出教育目标，其归宿都需落实到 （ ）
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