学前儿童数学教育
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幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是（ ）
“年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有 （ ）
量的一个本质特征就在于它是可以（ ）的。测量就是将要测定的量与一个作为标准的同类量进行比较的过程。
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是 （ ）
儿童数概念发展水平的标志是掌握了 （ ）
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和（ ）
在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是 （ ）
学前儿童时间概念发展的特点是 （ ）
6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的（ ）
学前儿童数学教育活动目标包含的特征有 （ ）
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