学前儿童数学教育
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论述：如何引导幼儿感知和体验量的守恒?请举例说明。
在数学操作活动中，活动设计的重点是材料的提供和（ ）
让儿童学习向左或向右运动，这一教育要求适合于（ ）
对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是（ ）
“能够在周围环境中寻找和图形相似的物体”的教育要求适合于（ ）
能较好地解决一般的教学要求与个体发展上存在差异的矛盾，从而满足每个幼儿发展需要的教学组织形式是（ ）
儿童对时间的认识，开始于和生活紧密联系的（ ）
幼儿自编应用题：“小明上午吃了6个桃子，下午又吃了7个桃子，他一共吃了几个桃子”中存在的问题是（ ）
评价工作的第一步是（ ）
学前儿童的身心发展水平和特点，决定了这阶段的（ ）与其他年龄阶段的数学教育目标有着一定的差别。
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