学前儿童思维发展的特点是，具体形象思维逐渐取代直觉行动思维，而成为思维的主要特点，同时已经开始萌芽的是

在学前儿童数学教育中,儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于发展

兴趣是人们带有情感色彩的认识倾向，是幼儿学习数学的内部动力，是对客观事物的

根据物体的差异按一定的次序或规则进行排列的活动是

学前儿童数学教育评价中，工作量最大、技术性最强的步骤是

狭义的空间概念，即空间方位概念，是指认识客观物体的

与教师运用教学方法密切相关信息的是

活动目标应该包括学习内容的要求，以及要求幼儿养成

主动学习是幼儿发展过程的

儿童数概念的形成和建立，有赖于理解