我国心理学根据各地对幼儿数概念的发展研究结果，将3-7岁数概念发展大体上分为

理解数概念的基础是

幼儿以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算是

影响幼儿认识几何图形的难易顺序与形体本身的

婴幼儿判别大小能力的发展与教育条件

儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行空间定位时的

学前儿童掌握空间方向的出发点是

皮亚杰认为学前儿童常把一个物体移动的距离与时间的长短混同起来，不会考虑

儿童感知和理解时间概念的基础是

教育评价的根据是