《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“能从生活中和游戏中感受到数学的重要和有趣……”“引导幼儿对周圈环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣……”这些都强调了在幼儿数学学习中

幼儿在形成客体永久性概念以后，在一岁半左右思维就具备了

幼儿园数学教育应从生活和游戏中感受事物的

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿“能通过实际操作理解数与数之间的关系”的年龄是

幼儿学习数学的基本方法是

幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是

幼儿园数学教学活动采用的形式一般为

教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的方法是

儿童数概念的发生始于

幼儿的计数活动为幼儿数序的学习积累了最初的