苏南诺娃(CyHaHoBaH．B)的实验中，对三角形、圆锥形、椭圆形等几何形体的触摸，如果始终没有视觉参加，只是依靠触摸，则错误率较高，5岁儿童的错误率为( )

直接运用抽象的数概念进行加减运算，无需依靠实物的直观作用或以表象为依托的加减水平是( )

数学强调用数量化的手段去描述客观事物，体现了数学的（ ）

幼儿对10以内的相邻数的认识的教学一般安排于( )

小班“将相同颜色的物体放在一起”活动的目标是：①幼儿对数学活动有兴趣，②喜欢玩数学游戏，③学习把相同颜色的物体放在一起，④愿意讲述操作过程。正确的活动目标是（ ）

帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知，有所体验，对这些教育内容获得较丰富的感性经验，体现了学前儿童数学教育内容的( )

儿童已能准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少一般在( )

幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是 （ ）

在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，这种有目的、有计划的学习活动形式是 （ ）

（ ）标志着儿童数概念的发展水平，也是思维过程结果的一种表现。