学前儿童数学教育
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研究儿童的作为认识工具的手的动作的发生表明，手的动作已经出现手掌和手指前部表面的积极的触摸运动一般在( )
（ ）是指教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式。
以下选项中，属于大班分类教育要求的是（ ）
数学教育活动的基本部分是（ ）
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于( )
富有成效的数学教育的关键在于 （ ）
首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是（ ）
6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的（ ）
以下关于数学教育阶段目标的表述中，适合于大班的是 （ ）
数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能帮助儿童（ ）
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