学前儿童数学教育
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数的组成实质上反映了数群和子群之间存在着的等量关系、互补关系和 （ ）
以直接知觉为主的教学方法（ ）
数的守恒是指（ ）
教学活动《复习10以内加减》的活动目标之一：“巩固良好的操作活动常规：物品归还原处及保持活动时正确的坐姿”，符合的活动目标是（ ）
教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（ ）
儿童不能说出家里一共有几个人，而只能列举出“家里有爸爸、妈妈、还有我”。这说明，这时的儿童（ ）
“能够在周围环境中寻找和图形相似的物体”的教育要求适合于（ ）
学前儿童学习数学的心理特点具有一种 （ ）
下列哪种是属于以幼儿为行为主体，用幼儿的行为变化来表述的( )
教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维发展，这一做法适合于（ ）
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