学前儿童数学教育
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请为大班幼儿设计一个学习5以内相邻数的教育活动。
简述小、中、大三个年龄班10以内基数教育的要求。
试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。
学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点有哪些?
这几天老师要小朋友找找周围什么地方有数字，中(1)班的陈力不费力就在伙房外墙的 一块黑板上找到了。他能认出上面少数的几个汉字和数字，在看到“中1”两个字的旁边，写着23时，他念到：“中1。23”，这是什么意思呢?他不明白，于是跑回来问老师。老师反问道：“我们班是中几班?”“中(1)班。”“那你再去数数，今天班上一共到了多少小朋友?”陈力仔细地数了一圈，刚好是23个，于是他恍然大悟：“原来黑板上写的是我们中(1)班有23个人的意思啊”。 请运用所学的儿童数概念发展的知识分析这位儿童的表现。
分析学前儿童感知集合对其数学学习的意义。
让3岁的幼儿给5个布娃娃喂水，幼儿往往只喂第一个和最后一个，而不注意那些排在中间的娃娃。请你运用所学的集合发展特点的知识分析这位幼儿的表现。
简述分类活动的教育意义。
幼儿计数能力发展顺序是（ ）
儿童能对10以内的数大多数保持守恒，说明其数概念发展所处阶段是（ ）
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