课程与教学论
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当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（ ）
以“判断”作为评价本质的是（ ）
下列关于帕里斯的课程变革的情境模式的描述，正确的是（ ）
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（ ）
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（ ）
教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法是（ ）
在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（ ）
课程研究的方法论的未来走势是（ ）
以下不属于课程要素的是（ ）
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（ ）
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