课程与教学论
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“实践性课程”的开发方法是（ ）
源于同步学习又回归同步学习的是（ ）
儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（ ）
“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”，这样的教学目标属于（ ）
“学科中心课程”将课程开发的基点定位为（ ）
通过搜集课程实施过程中各方面的优缺点资料，以便进一步修订和完善的评价类型是（ ）
对课程计划本身的评价是（ ）
将课程知识视为一种“人格的建构”的课程实施取向是（ ）
通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法是（ ）
将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上理解的课程研究取向是（ ）
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