课程改革的专家咨询机构的职能是什么？

在课程实施的三种基本取向的视野中，教学设计具有怎样的特征？

试述布鲁纳的发现学习论。

举例阐述奥苏伯尔“先行组织者”教学设计策略的基本内容。

阅读下面的材料，然后回答后面的问题。 材料：……传统教学目标的表述很笼统、很模糊，让教学 者不容易把握，而且让学习者也无所适从。就拿培养分析能力的教学来说，传统教学目标的表述无非是“培养学生的分析能力”，“使学生能对问题进行分析”等等 这一类。但这种目标就不同了，它的最大特点就是操作性强，用学习者的行为来表述目标，具有很强的可测性。仍拿上面的例子来说，这种目标的表述就会是：“提 供报纸上的一篇文章，学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子进行分类，至少85%的句子分得正确。”下面再给出它的若干表述方式： （1）按正确次序。如把下列8个数按从小到大的次序排列。 （2）精确度。如加工自行车车轮，误差在2毫米以内。 （3）在1分钟以内。如在1分钟以内做仰卧起坐40个。 …… 材料中表述的是哪种课程与教学目标取向?其涵义是什么?有什么优点及局限性？