课程与教学论
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瓦根舍因和克拉夫基倡导的教学模式是（ ）
学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达至改变自我、实现自我，这样的教学设计模式是（ ）
“学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机”，是以下哪种影响学习成就的动机?（ ）
将有意义学习划分为下位学习、上位学习和并列结合学习的是（ ）
把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法，持这种课程开发方法的是（ ）
被瑞士人民誉为“人类的教育家”、“人民的导师”的是（ ）
“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”，持该观点的是（ ）
以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科，这称为（ ）
被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（ ）
古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”属于学科课程中的（ ）
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