课程与教学论
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在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第一代评价认为评价在本质上是（ ）
本质上受“解放理性”所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的，这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向（ ）
课程与教学目标中，生成性目标的价值取向是（ ）
“解释《失乐园》的意义”体现出的是（ ）
以下哪项是教学对话的范型?（ ）
课程变革正式启动的第二阶段是（ ）
以下属于典型的建构主义教学模式的是（ ）
体现“在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解”特征的建构主义教学模式是（ ）
课程变成了一种“文本”，对这种“文本”不同角度的解读，形成了丰富多彩的“课程话语”，这反映的是（ ）
博比特和查特斯的课程理论属于学校课程与社会生活关系的（ ）
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