课程与教学论
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实践性课程开发的基本方法是（ ）
下列不属于课程变革过程的环节的是（ ）
在古德莱德的课程层次理论中，学生实际体验到的课程属于（ ）
“全美课程传播网络”所采用的“研究、开发与传播”模式体现的是课程实施的（ ）
教学设计是课程专家、教师、学生两两之间交互作用、协同进行的规划教学的活动，这一观点属于（ ）
从研究方法论的角度看，研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是（ ）
恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现（ ）
“学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活”，这体现了学校课程与社会生活的（ ）
古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底早在2400年前就为我们确立了教学对话的范型（ ）
以下关于自主型教学方法的说法中，不正确的是（ ）
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