课程与教学论
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评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题，这种观点属于以下哪种评价模式（ ）
“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”属于杜威反省思维五个阶段里的（ ）
以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则（ ）
美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是（ ）
螺旋式课程的最初倡导者是（ ）
教育必须要回归生活世界，去感受并建构生活世界那种生动的、充满“人格主义态度”的交往，这反映的是（ ）
20世纪70年代以前，课程研究领域占主导地位的方法论是（ ）
主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是（ ）
纵观教学研究的一般趋势，正在取代客观主义认识论成为教学领域基本观念的是以下哪种认识论（ ）
把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系，这称为（ ）
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