课程与教学论
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确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（ ）
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（ ）
课程变革正式启动的第一阶段是（ ）
“通过使用铁丝与木头发展三维形式”体现出的是（ ）
课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的（ ）
概念重建主义课程范式追求的基本价值取向是（ ）
提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是（ ）
“全美课程传播网络”采用的课程实施模式是（ ）
杜威认为经验课程的基本形态是（ ）
社会改造主义课程理论属于学校课程与社会生活关系的（ ）
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