课程与教学论
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持有课程创生取向的学者会认为,教师的角色是（ ）
程序教学设计的关键因素是（ ）
强调知识建构的社会性质，强调合作、交往和共享在知识形成中的作用,这种观点属于（ ）
以下关于学习层级理论的说法中,不正确的是（ ）
杜威所倡导的教学是（ ）
基于“认知弹性理论”而发展起来的教学模式是（ ）
布鲁纳认为,儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程,这三类表征系统不包括（ ）
下列不属于20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是（ ）
通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（ ）
以下关于课程开发的目标模式的说法中,不正确的是（ ）
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