课程与教学论
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在学校课程与社会生活的关系问题上,认为“教育为社会生活作准备,学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”,这种观点是（ ）
“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（ ）
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是（ ）
“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”,这种评价模式是（ ）
范例教学的特殊之点在于“范例”,范例的基本特征是（ ）
提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是（ ）
在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为（ ）
浪漫自然主义经验课程的终极目的是（ ）
罗杰斯关于学习的分类,是将学习分为（ ）
在教育公平的问题上,当前我们应该秉持的理念是（ ）
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