课程与教学论
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“人本主义经验课程”内容的基本来源是（ ）
“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（ ）
课程的垂直组织有两个基本标准,即（ ）
“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系,这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（ ）
隐性课程的首倡者是（ ）
最早在中学开设选修课程的国家是（ ）
建构主义支架式教学的基本特征是（ ）
课程知识主要是由课程专家在课堂之外,用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的,这一观点属于课程实施的（ ）
“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于（ ）
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（ ）
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