课程与教学论
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学习根据类别对各种事物作出反应,学习对事物分门别类的一种能力,这种学习属于（ ）
学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式,然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算,这种学习类型是（ ）
经验自然主义的经验课程的终极目的是（ ）
构成建构主义学习环境的四个要素是（ ）
实践性课程开发理论的代表人物是（ ）
克伯屈“设计教学法”中,“设计”的核心是（ ）
罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是（ ）
建构主义随机访问教学的基本特征是（ ）
标志着理论化、系统化的教学论确立的教育著作是（ ）
提出“附带学习”概念的学者是（ ）
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