课程与教学论
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第四代评价在本质上是（）
只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的（）
“道尔顿计划”的提出者和实施者是()
加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是（）
“实践性课程”的开发方法——课程审议的主体是（）
情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，这种评估方法称为（）
浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）
下列关于赞科夫所谈到的一般发展与特殊发展的关系，错误的说法是（）
随机访问教学的心理学基础是（）
真正实现概念原理的知识与过程方法的知识相统一的是()
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