课程与教学论
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学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为（）
发现学习的倡导者是（）
“我长期地寻找一个所有这些教学手段的共同的心理根源。……教学的原则，必须从人类心智发展的永恒不变的原始形式得来。”以上表述体现了（）
布鲁纳所提出的“中间语言”（）
五年级地理课与五年级历史课提供的学习经验之间的联系，属于泰勒所区分的哪种学习经验组织（）
确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是（）
从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程（）
认知教育目标中的（）指把材料分解成各个组成部分，弄清楚各部分之间的相互关系及其构成方式。
合科教学的首倡者是
古德莱德区分的课程层次中，“理解的课程”、“运作的课程”、“经验的过程”属于课程变革过程的哪个阶段（）
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