学前儿童数学教育
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形成性评价是（ ）
开展学前儿童数学教育评价的作用有（ ）
学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（ ）
“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。” 是教学大纲中有关培养幼儿对数学的（ ）
儿童数概念的发生和获得始于（ ）
具体集合概念及其运算是儿童学习数学概念的（ ）基础。
学前儿童数学教学常见的教学方法有（ ）
根据心理学的研究，掌握数概念的指标有（ ）
教育评价的一般步骤中，第一步是（ ）
幼儿组成概念的掌握也是从（ ）动作向内部动作发展的
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