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体现科学发展观的基本要求,指导人们科学认识人与自然关系的德育功能是

德育的本质主要解决的问题是

在古代中国,学校教育的首要主题是

德育目的只对学生的一般品德发展状态提出总体要求,而不是对学生的行为表现做出非常具体乃至细致的规定。这指的是德育目的的

我国古代儒家道德教育的目的是培养具有卓越或完美道德人格的“圣人”“君子”,这一德育目的属于

品德的形式结构的四个要素是

社会学习理论认为,个体只需通过观察学习就可以获得大部分的新行为。这一学派的代表人物是

从学校德育课程的存在形态来看,德育课程主要可分为德育学科课程、德育隐性课程和