试论传统德育过程模式与现代德育过程模式的区别及各自的优劣。

案例材料(1)习近平总书记关于思政课建设作出过一系列重要指示,值得我们在学校德育课程建设中学习遵循。习近平总书记指出,思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。"大思政课"我们要善用之,一定要跟现实结合起来。"大思政课"需要多主体密切合作、多方面协同发力,着力构建教师学生互动、课上课下协同、校内校外联动、网上网下融合的"大思政课"全面育人新格局。要把思政小课堂和社会大课堂结合起来,拓展载体路径,推动显性教育和隐性教育相互促进,有效实现学校课堂与社会课堂互联互通、一体联动。例如,充分利用纪念场馆、爱国主义教育基地等红色资源开展现场教学;把课堂撤到社区街道和农村乡镇,引导学生走出校门、走进社会,与现实紧密结合、与实践充分互动、与时代同频共振;把思政课教学与班级活动结合起来,组织开展主题教育活动,举办丰富多彩的文化活动,在潜移默化中引导青少年坚定理想信念、厚植家国情怀。(2)2017年教育部发布的《中小学德育工作指南》在关于中小学德育的实施途径和要求中提出:课程育人。充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。文化育人。要依据学校办学理念,结合文明校园创建活动,因地制宜开展校园文化建设,使校园秩序良好、环境优美,校园文化积极向上、格调高雅,提高校园文明水平,让校园处处成为育人场所。活动育人。要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动,以鲜明正确的价值导向引导学生,以积极向上的力量激励学生,促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。实践育人。要与综合实践活动课紧密结合,广泛开展社会实践,每学年至少安排一周时间,开展有益于学生身心发展的实践活动,不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。管理育人。要积极推进学校治理现代化,提高学校管理水平,将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。问题:请结合案例材料内容,谈谈对学校德育课程建设与实施的认识。