提出道德认知发展阶段理论及其道德教育模式的是

人的品德是由思想品质、政治品质、法纪品质和道德品质等四种基本品质所组成的有机整体。从其发展来说,四种基本品质发展变化的大体顺序或轨迹是

现代德育最初产生于

从德育内容和方法的角度看,现代德育的基本特点是

马克思说:“环境的改变和人的活动的一致,只能被看作并合理地理解为革命的实践。”对人的品德发展来说,马克思的这一思想说明的是

不同年龄阶段儿童的品德发展具有不同的特征,青年初期(14、15岁-17、18岁)的主要特征是

德育对一定社会政治经济制度的能动作用,首先是通过

德育对象的需要与可能是确定德育目标的重要依据,对于中小学德育来说,确定各级各类学校德育目标的具体依据是

德育过程是教育者和受教育者双方统一活动的过程,这一过程中的主要关系是

一般说来,人的品德是在活动和交往的基础上在品德发展需要和动机的推动下形成发展的,其顺序是