下列关于隐性课程特点的说法，错误的是

课程变革被视为一种线性过程，这种观点反映的是课程实施的

课程实施的创生取向认为教师是

认为教学设计是一种工程、一种技术，这种观点属于教学设计的

在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，是

评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。这种观点属于

与效果评价相比，内在评价更关注

从本质上来说，支配目标取向评价的是

建构主义教学观下的情境教学模式具有三个基本特征：情境中心、学习者中心和

构成建构主义教学环境的基本要素有：意义建构、协作、会话和