提出“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”的教育著作是

赫尔巴特曾指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”他所表达的理念是

杜威认为，只有在经验的基础上才能真正使儿童与学科统一起来。基于此，他提出的课程理论是

泰勒认为课程开发的出发点是

泰勒原理中提出要对教育目标进行两次甄选，即心理学的甄选和

奥苏伯尔的教学设计模式属于

下列属于程序教学的设计原则的是

罗杰斯创立的“非指导性教学”模式的心理学基础是

在教育目标体系中，代表着最宏观的教育价值，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中的是

亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，从课程与教学目标表述来看属于