儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域,被称为

以下关于建构主义教学理论的论述,不确切的是

简述课程的三种典型涵义。

简述“教育目标分类学”的典型特征。

简述教学方法的本质。

简述学科课程的优势。

简述综合课程的三种类型。

请结合实际,尝试分析教学过程的本质。

有人断言“‘计算机为媒体的交往’将引起教学领域的革命”,对此你是怎么认识的？

请阅读以下材料,并回答问题。该种课程是一种非传统的课程,是学校设置的课表课程以外的课程,是学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度,是学校通过多种渠道对学生施以的各方面影响。比如,学校可以在校园内设置“书报长廊”,向学生介绍国内外发生的重大时事；在教室内设立“阅读栏”、“赏析栏”将学生自己的随笔、习作进行展示；在楼道内悬挂著名学者的照片和名言警句,让学生在每次不经意抬头时都可受到鞭策和激励。(1)材料体现的是哪一种课程类型？(2)概述这种课程类型的基本特征。(3)开发此类课程要注意什么问题？