奥苏伯尔认为,学生的成就动机由三方面的驱力所组成,其中学生渴望认知、理解和掌握,以及陈述和解决问题的倾向是

以下关于泰勒原理的论述,不确切的是

以下教学设计模式中,属于人格发展取向的是

在范例教学模式中,“范例”应具有三个基本特征,即基本性、范例性和

斯金纳的程序教学的理论基础是

“自我实现的人格”“自律的伦理性格”“探究精神的发展”等,在教育目标体系中属于

布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“情感领域”“动作技能领域”和

共同解决问题型教学方法包括两种基本形态,即“课堂讨论”和

通过语言而提示课程内容的教学方法是

将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复,指的是课程垂直组织的