简述计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点。

简述在幼儿园班级集体教育范围内，进行早期阅读活动设计和组织的步骤。

论述社会相互作用论的语言模式对幼儿园语言教育的启示。

以玩具“娃娃”为实物讲述的凭借物，根据拟定的活动目标，设计中班讲述活动的活动过程。娃娃活动目标：（1）指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等；（2）启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”、“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知，表述；（3）帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

幼儿语言发展可分为前语言期和语言发展期两大阶段，这一划分的界限是根据儿童说出第一批被理解的

在儿童出生后大约一年半的时间里逐渐发展起来的前语言感知能力可划分成三种水平层次，即

表示情绪状态的一种基本手段是

儿童在语法获得的过程中，对句子的理解

幼儿最初使用的一种理解句子的策略是

语用技能中，属于心理预备能力的是