根据《指南》精神和学前儿童的学习特点,论述在生活中进行计数教育的意义。

冬天,某中班正在进行"动物怎样冬眠"的科学活动,讨论到有关乌龟冬眠的问题。此时,一位幼儿说:"乌龟是会冬眠的。"另一位幼儿举起手,大声地说: "不,乌龟是不冬眠的,我家的乌龟就没有冬眠。"老师看到这种情况,便想告诉大家:乌龟确实是要冬眠的,后面的幼儿说得是不对的。但是她又想,这样做不就成了知识的灌输了?于是,她想到另一种解决办法—请大家一起去观察乌龟是否冬眠。可是她又担心:要是乌龟真的像那位幼儿说得那样不冬眠怎么办,这不就给了幼儿错误的答案吗?这个"乌龟冬眠"的问题竟难倒了老师。问题:试联系你对"学前儿童科学教育的价值取向"的认识分析这个事例,并提出相应的教育建议。

下列属于幼儿在物质科学领域探究的内容是

小明用脚步测量房间的长度属于

下列符合探究式科学教育要求的是

以自身为中心来感知、辨别左右空间的幼儿年龄为

能够以物体的某种属性为标准对其进行比较排序，从而产生结果的过程是

只要对一个集合中每个元素只数一次，是可以从任意顺序点开始计数活动的，这体现了计数活动的

绝大部分植物需要养分、水分、空气、光照和空间，这体现的核心经验是

当今学前儿童科学教育的价值观取向倾向于