科学的方法并不一定是正规化、标准化的测验,在学前儿童数学教育评价中,尤其是在一些非正式的评价中，收集评价资料更需要通过

学前儿童的加减运算概念发展经历了三种水平，即

空间概念的特点是

大班幼儿认识几何形体教育的要求是

引导幼儿区分“1”和“许多”的指导方法有

教育评价的作用主要体现在

简述学前儿童数学教育的总目标。

简述学前儿童学习数学的心理特点。

学前儿童感知集合对其数学学习有何意义。

简述儿童量的概念教育的指导要点是什么。