儿童初步数概念的形成的标志是儿童能做到

在幼儿自我加减运算由具体向抽象过渡的过程中，起着中介和桥梁的作用是

幼儿理解和掌握应用题比算式题

教师在引导幼儿认识几何形体时，应让幼儿运用视觉、触觉、动觉感知形体的

学前儿童对几何形体的认识深受知觉和

重量感知觉的发展在幼儿期有重要的意义，重量感觉的发展加深了儿童的

量的守恒教育应在

对学前儿童来说，进行有趣的活动（如游戏）时，时间显得很短，相反，若要他们等待，时间就觉得很长。这说明学前儿童时间概念具有很大的

在学前阶段，儿童虽然开始以外部物体作为参照判断方位，但由于其思维的自我中心状态，还不能完全以客体为中心区分空间方位，更不能理解空间关系的

在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是