简述学前儿童数学教学活动的特点。

简述学前儿童掌握数概念的指标。

简述幼儿加减运算概念发展的三种水平。

试论幼儿数学教育的基本观点。

结合实际，试述幼儿初步空间概念教育的指导要点。

一天，老师给洋洋一套卡片，让它把一样的放在一起．洋洋一张一张地看着：苹果、汽车、树、气球、喇叭……竟然没有一张重复的！她正要放弃离开，老师又递给她两张点卡，一张上面有两个点，另一张上面三个点，老师问她：“哪几张实物卡可以用两个点表示．哪几张实物卡可以用三个点表示？”洋洋重新拿起卡片，这次她看出来了，汽车、喇叭，树……都是三个，苹果、气球、杯子……都是两个，于是按照数量相同分成了两类，把两张点卡分别放在相应数量的实物卡上。 问题：这个案例反应了儿童发展的哪些特征？

请设计一个以“学习5以内的加减”为内容的数学教育活动，要求教育活动方案完整。

数学是学习其它文化科学知识，从事各种实践活动的必要基础知识和

每一个数学命题都要经过形式逻辑的严格论证之后,才能被确认，所以，数学具有严密的

数学的特点与幼儿的特点，决定了幼儿数学的学习应当是在教师指导下，积极主动地解决问题的