下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是

幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数，说明幼儿的加减运算概念发展水平处于

教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维发展，这一做法适用于

儿童最容易感知的量是

儿童辨识空间方位的区域时，下列说法正确的是

会用目测和自然测量的方法，比较物体的长短、高矮、宽窄、厚薄和轻重等，能正确表达测量结果，这一学前儿童量的学习教育要求针对

幼儿学习测量采用的测量方法是

中班儿童空间概念发展的特点是

在完成某个阶段的教育活动之后的评价是

教育评价的过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平，这种方法是