学前儿童数学教育
历年真题
简述学前儿重认识10以内数的组成教育的目标要求。
简述中班学前儿童量的概念教育的目标要求。
结合具体实例，论述学前儿童学习数学的意义。
试结合案例，论述学前儿童10以内加减运算教育的指导要点。
案例:教师在课堂上给4岁的儿童呈现一个正方形。教师:“这是什么图形?”幼儿:“正方形”。教师将正方形偏转45°。教师:“这个呢?”幼儿:“不知道。”教师将正方形摆回原来的位。幼儿:“正方形。”问题:（1）反映了学前儿童对几何图形的认识的什么特点?(2)结合案例分析如何引导学前儿童的图形守恒教育?
小班的儿童往往不能"坚守"一一对应的逻辑观念，而是依据物体所占空间的大小来判断其数量的多少，结果常作出错误的判断。可见，数学知识建立的基础是（）
儿童的活动过程既包括和物(学习材料)的相互作用，也包括和人(教师、同伴等)的相互作用:既包括外在的摆弄、操作学习材料的过程，也包括内在的（）
数学教育活动(包括教学活动)目标是指某一具体教育活动的目标，其目标表述具体，操作性较强，基本上是可以观察到或测量到所期望的（）
时间是物质运动过程中的持续性和（）
幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（）
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