学前儿童数学教育
历年真题
一个3岁的儿童能够说出家中有一个爸爸，一个妈妈，还有一个我，却无法回答家中有几个人的问题。这说明了学前儿童在感知物体数量时，往往还不能从事物的具体特征中摆脱出来，抽象出其中的（）
幼儿应对有关数学教育内容有所感知，有所体验，对这些教育内容获得较丰富的感性经验，而不是让幼儿在此阶段对数学的某一内容形成科学的概念，这体现了学前儿童数学教育内容应具有（）
把一个暂时末知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程叫做（）
学前儿童数学教学活动是在教师的领导下，对幼儿集体参加的数学学习活动有目的、有计划地（）
富有成效的数学教育的关键是设计（）
在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为（）
儿童的集合概念在发展的最初阶段，知觉较为（）
学前儿童数守恒的教育，通常渗透在（）
学前儿童学习数的组成，其意义不包括发展儿童的（）
学前儿童掌握加减法运算的工具和基础是（）
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