以下关于数学教育阶段目标的表述中，适合于大班的是

儿童能够准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是

儿童辨别空间方位关系的难易顺序是

通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，对其进行分析，试图在下一阶段的教育中加以改进，体现了教育评价的

在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是

数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是

儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是

在比较两种形体时，应注意突出其

“年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有

幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成