举例论述能巩固幼儿对数的组成认识的活动形式和方法。

举例说明教师如何引导幼儿感知和比较物体量的特征。

给幼儿口述这样一道应用题：“动物园猴山原来有2只金丝猴，现在饲养员又送来了1只金丝猴，猴山一共有几只金丝猴?”有的幼儿马上就说：“星期六妈妈带我去动物园了，我也看见金丝猴了。”问题：(1)这种现象反映了什么问题?(4分)(2)口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用?(6分)(3)教师是如何运用口述应用题指导幼儿学习加减运算的?(10分)

研究证实,儿童逐渐形成对应的逻辑观念,能通过一一对应比较多少,是在( )

数学提供了一种量化的方法,它帮助我们认识世界,解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题,这体现了数学的( )

学前儿童的数学兴趣主要表现为( )

下列关于学前儿童思维的特点,说法正确的是( )

同化和顺应作为认知建构主义理论的术语,其提出者是( )

前苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论解释了( )关系。

下列数学教育目标的表述,属于学前儿童数学教育总目标的是( )