学前儿童认识发展的个别差异要求在学前儿童的数学教育中遵循

从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面划分学前儿童数学教育的目标，其划分标准是

事物的多少、大小、长短、高低、轻重等的客观对象叫做

幼儿学习数学的基本方法是

幼儿在整理、收放玩具、图书、衣物时，可学习将各种物品进行归类的技能，这种学习是通过

儿童开始具备简单的分类能力是在

下列有关不同年龄班分类教育的要求，属于大班的是

幼儿计数能力的发展顺序依次是

数字书写的教育指导比较适合安排在

学前儿童加减运算概念发展的三种水平不包括