请设计幼儿学习3以内加法(或减法)的教学活动过程。

请设计2～3个复习加(或减)法的教育活动。

试评析一节大班10以内加(或减)法的教育活动。现在有几只苹果有三张图片：盘子里有4只苹果小朋友手拿2只苹果盘子里有6只苹果教师将三张图片作不同的排列顺序，引导幼儿讲出图意。如：(1)A．4只苹果B．小朋友拿苹果C．6只苹果表示意思：盘子里有4只苹果，小朋友又拿来了2只苹果，现在盘子里有6只苹果(2)A．6只苹果B．小朋友手拿苹果C.4只苹果表示意思：原来盘子里有6只苹果，小朋友拿走了2只苹果，现在盘子里有4只苹果。(3)A．小朋友手拿苹果B．6只苹果C．4只苹果表示意思：小朋友拿来了2个苹果，现在盘子里有6只苹果，原来盘子里有4只苹果。(4)A．6只苹果B．4只苹果C．小朋友手拿苹果表示意思：原来盘子里有6只苹果，现在盘子里有4只苹果，小朋友拿走了2只苹果。

请设计2～3个复习加(或减)法的教学活动。

幼儿在学习加减运算时表现有哪些特点。

幼儿在解答和自编加减应用题时，表现出哪些特点?针对这些特点，教师在进行教育时应注意哪些问题?

为了让幼儿有较多操作和探索的机会学习加减运算，提出了哪些做法?

学前儿童学习10以内数的加减运算的目的是什么?

试述为什么说幼儿理解和掌握应用题比算式题容易。

为什么幼儿学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难?